在信息化與全球化浪潮的交匯點，技術(shù)型涉外企業(yè)對高層次、應用型、實踐性、專業(yè)化的科技翻譯人才需求激增。特別是江蘇省經(jīng)濟發(fā)達、對外開放程度高，對應用科技翻譯人才的需求尤為迫切。鹽城工學院作為江蘇省一流應用型本科高校建設單位，肩負著為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。因此，依托江蘇省高等教育教改研究項目和教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人重點項目，鹽城工學院外國語學院緊貼時代脈搏，積極響應國家“新文科”建設戰(zhàn)略，通過深化校企合作、跨學科融合方式，成功開辟了一條“產(chǎn)教融合、多元協(xié)同”的應用科技翻譯人才培養(yǎng)新路徑。
　　
　　以“實”為本，推動人才培養(yǎng)機制轉(zhuǎn)型，打造去“同質(zhì)化”新外語
　　
　　針對地方高校外語專業(yè)面臨的同質(zhì)化、定位模糊及實踐資源短缺等挑戰(zhàn)，學院采取一系列有力舉措，建基地，辦“外語+”微專業(yè)，強實踐，應用性人才培養(yǎng)機制轉(zhuǎn)型升級，避免專業(yè)同質(zhì)化，新外語學科特色鮮明。
　　
　　——“應用科技翻譯”人才培養(yǎng)方向特色鮮明。江蘇省內(nèi)設置外語專業(yè)的本科高校共計66所，其中以“應用科技翻譯”為人才培養(yǎng)方向的高校僅4家（南京理工大學，側(cè)重軍工科技翻譯；南京農(nóng)業(yè)大學，側(cè)重農(nóng)業(yè)科技翻譯；南京信息工程大學，側(cè)重氣象科技翻譯；鹽城工學院，側(cè)重海洋資源與環(huán)境保護翻譯）。結(jié)合地方自然資源寶貴財富，迎合地方經(jīng)濟發(fā)展需求，學院外語專業(yè)“應用科技翻譯”人才培養(yǎng)具有典型的地域特色和行業(yè)產(chǎn)業(yè)屬性，與其他同方向高校形成了顯著差異，避免了專業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)化。
　　
　　——人才培養(yǎng)基地應用性極強。學院充分實施“產(chǎn)教融合”戰(zhàn)略，與江蘇康庭生物科技有限公司、江蘇省舜禹信息技術(shù)有限公司、南京策馬翻譯有限公司等多家業(yè)界領先企業(yè)建立深度合作，共同建立了校外實踐教學基地5個、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺1個、產(chǎn)教融合課程5門、產(chǎn)教融合教材2部、真實項目案例庫3個，通過“引企入校”與“師生進企”的雙向互動機制，顯著增強了教師的實踐教學能力和學生解決復雜翻譯問題的能力。
　　
　　——“外語+”微專業(yè)建設開啟新篇章。學院廣泛整合“翻譯”校級重點建設學科和學校理工類優(yōu)勢學科的平臺資源和師資資源，聯(lián)合打造外語學院、理工學院（海生學院、環(huán)境學院、汽車學院等）、行業(yè)協(xié)會（江蘇省科技翻譯協(xié)會等）、行業(yè)企業(yè)等“外語+”微專業(yè)多元協(xié)同育人新模式，精準對接地方技術(shù)型涉外企業(yè)對高素質(zhì)、復合型應用科技翻譯人才的迫切需求，多主體共同把關專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同優(yōu)化課程體系設置和具體教學內(nèi)容，合力培養(yǎng)地方技術(shù)型涉外企業(yè)所需的高素質(zhì)、復合型應用科技翻譯人才，開啟了教育改革的新篇章。
　　
　　以“融”為要，優(yōu)化“跨學科”教學及評價新體系
　　
　　四年來，學院立足“新文科”理念，在堅守語言學科培養(yǎng)“譯者”核心概念的基礎上，將專業(yè)方向由“商務外語”調(diào)整為“應用科技翻譯”。
　　
　　——打破學科專業(yè)壁壘，建成重技術(shù)、重交叉、重效果的多學科交叉融合特性的應用科技翻譯課程群。學院將新興技術(shù)（計算機輔助翻譯技術(shù)等人工智能翻譯技術(shù)）、先進理念（產(chǎn)出導向理念）及創(chuàng)新方法（多學科交叉融合策略）深度融合于應用科技翻譯教學的整體架構(gòu)設計之中。即在傳統(tǒng)外語主干課程基礎上創(chuàng)新設置“計算機輔助翻譯”“科技英語翻譯”“科技日語翻譯”等應用翻譯課程，著力將人工智能翻譯技術(shù)和行業(yè)外語（海洋技術(shù)翻譯、環(huán)境保護翻譯、機械制造翻譯等）融入課程教學之中，成功構(gòu)建了能夠體現(xiàn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)特點的、能夠體現(xiàn)學生復合能力培養(yǎng)的、具有多學科交叉融合特性的應用科技翻譯課程群。
　　
　　——創(chuàng)新課程體系架構(gòu)與教學評價方法。以OBE（Outcome-BasedEducation）教育理念為指引制定了以學生為中心的學習成果導向評價體系，多元化評價方式兼顧過程與結(jié)果，有力培養(yǎng)了學生的跨學科知識與“外語+”綜合應用能力，充分提高了學生應用能力和應變發(fā)展能力，教學質(zhì)量與學生的學習成效顯著提升。四年來，在江蘇省科技翻譯協(xié)會和學校理工學院的牽引下，學院一方面通過精準對接江蘇海洋生物產(chǎn)業(yè)園、鹽城環(huán)�？萍汲堑默F(xiàn)實需求，成功向鹽城和蘇南地區(qū)的技術(shù)型涉外企業(yè)輸送了大批符合行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)、復合型應用科技翻譯人才；另一方面，通過為鹽城等地的技術(shù)型涉外企業(yè)提供口筆譯橫向服務（2020年以來，學院已實現(xiàn)企業(yè)橫向服務到賬經(jīng)費600余萬元），有效促進了區(qū)域內(nèi)技術(shù)型涉外企業(yè)的國際業(yè)務拓展和技術(shù)創(chuàng)新。
　　
　　以“用”為的，拓展實踐形式，培育具有職業(yè)核心能力的專業(yè)人才
　　
　　打破單一學科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，為不同學科注入新元素，全方位打造學科交叉融合人才培養(yǎng)模式是時代發(fā)展賦予新文科理念的核心。四年來，學院外語專業(yè)“應用科技翻譯”人才培養(yǎng)側(cè)重“海洋資源與環(huán)境保護翻譯”，為鹽城海洋生物產(chǎn)業(yè)、環(huán)保科技產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展提供了強有力的語言服務支持（涉外文本翻譯服務、技術(shù)流水線引進翻譯服務、技術(shù)裝備出口翻譯服務等），助力企業(yè)技術(shù)引進和產(chǎn)品外銷。選派16名骨干教師赴企業(yè)輪訓（英語專業(yè)教師輪訓率達到50%，日語專業(yè)教師輪訓率達到88.88%），通過深度參與江蘇省舜禹信息技術(shù)有限公司、南京浙大方圓科技有限公司等企業(yè)的真實口筆譯項目，共建真實項目案例庫以及翻譯、審定技術(shù)文本資料等方式，切實提升了教師的實踐教學能力。諸如此類舉措，都是學院以培養(yǎng)具有技術(shù)“譯者”核心職業(yè)能力的“實用”人才為目的，拓展產(chǎn)教融合實踐形式，促進學科交叉融合落地落實，并取得實效的不斷探索的過程。
　　
　　縱觀省內(nèi)乃至全國外語專業(yè)教學院系，鹽城工學院外語學院聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共建實踐教學資源，“走出去”與“請進來”校企雙向交融的方式提升教師的實踐教學能力和學生實際解決問題的能力。這種培養(yǎng)模式在外語專業(yè)領域較為鮮見；整合本學院“翻譯”學科和學校其他優(yōu)勢學科的平臺資源和師資資源，聯(lián)合打造學院、行業(yè)、企業(yè)等多元協(xié)同育人新模式。這種多主體聯(lián)合辦學、多渠道整合資源的培養(yǎng)模式在外語專業(yè)領域同樣十分鮮見。正是這兩個“鮮見”，造就了鹽城工學院外國語學院借力“產(chǎn)教融合”，打破外語類專業(yè)“同質(zhì)化”教育壁壘，培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)應用型有特色的專業(yè)人才。
　　
　　鹽城工學院外國語學院積極創(chuàng)新應用科技翻譯人才培養(yǎng)模式，不僅有力推動了地方經(jīng)濟的繁榮，為區(qū)域技術(shù)性涉外企業(yè)國際化注入了新動力，更為地方高校外語專業(yè)的人才培養(yǎng)探索出了一條可行路徑。四載耕耘，學院在服務地方經(jīng)濟、促進教師專業(yè)成長及提升學生就業(yè)競爭力方面成果斐然。已成功培育并輸送大量高素質(zhì)、復合型應用科技翻譯人才，為鹽城乃至長三角地區(qū)諸多技術(shù)型涉外企業(yè)的國際化提供了堅實的語言服務支持。積極為師生提供豐富的實踐平臺與發(fā)展機會，既顯著增強了學生的實踐能力與就業(yè)競爭力，又有效推動了外語教師職業(yè)化發(fā)展。近年來，學院師生在各類教學競賽、翻譯與寫作等學科競賽中屢獲佳績，學院初次就業(yè)率持續(xù)保持高位。
　　
　　展望未來，鹽城工學院外國語學院將持續(xù)深化“產(chǎn)教融合、多元協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式，加強與業(yè)界合作，為培養(yǎng)更多適應時代需求的高層次、應用型、實踐性、專業(yè)化的科技翻譯人才貢獻力量，助力地方經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展。