2023-2024學(xué)年暑假期間，項目組成員充分發(fā)揮自己的師范生特長，深入貫徹習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的教育是國之大計、黨之大計，要堅持以人民為中心發(fā)展教育，努力辦好人民滿意的教育等理念。對浙江省部分小學(xué)進(jìn)行了實地調(diào)研，重點觀察其小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師生互動情況。
在新課改的理念之下，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已逐漸被“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念所取代。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出教師教學(xué)需要注重創(chuàng)新課堂互動，師生互動的質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維能力，但是小學(xué)生年齡偏小，學(xué)生的思維能力發(fā)展呈現(xiàn)接觸式狀態(tài)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師需要更加注重與學(xué)生的互動，通過多樣化的互動方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但目前關(guān)于師生互動問題缺乏全面的具體數(shù)據(jù)和研究文獻(xiàn)，所以我們將著重研究“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生存在的問題及解決策略研究”，我們的項目圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生互動存在問題（教師角色定位問題、小班化教學(xué)、個性化教學(xué)、評價語言匱乏、互動模式單一）通過訪談十余位浙江省資深數(shù)學(xué)教師、教育行業(yè)專家學(xué)者，深入了解他們對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生互動現(xiàn)存問題的了解和看法，并基于訪談結(jié)果編制問卷對數(shù)學(xué)課堂上的師生互動體驗進(jìn)行調(diào)查并對收集到的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。
開展本研究有助于深入剖析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生互動的現(xiàn)狀與問題，如互動方式單一、互動頻率與質(zhì)量不均等，從而提出針對性的改進(jìn)建議，優(yōu)化師生互動模式，提升教學(xué)效果。通過實證研究，教師可以更好地理解師生互動對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、思維能力和情感發(fā)展的影響，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。該研究也將推動教師專業(yè)成長，增強(qiáng)教師的互動意識和教學(xué)技能，促進(jìn)教師間的交流與合作，提升整個教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。同時，學(xué)生也能在更加積極、開放的課堂氛圍中受益，他們的學(xué)習(xí)興趣、自信心和溝通能力將得到顯著提升。該課題的研究成果還將豐富教育理論體系，為師生互動的深入研究提供實證支持和理論借鑒，進(jìn)一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)乃至整個教育領(lǐng)域的教學(xué)改革與發(fā)展。開展這一課題的研究不僅具有重要的實踐意義，還將對教育理論的完善和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。