（一）大學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)同質(zhì)化
學(xué)生評價是高校人才培養(yǎng)的監(jiān)測表和指揮棒，不僅反映高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的方向標(biāo)，無論對高校的整體發(fā)展還是對學(xué)生的個人發(fā)展，都發(fā)揮著舉足輕重的作用。近年來“唯分?jǐn)?shù)論”成為大學(xué)的熱詞，這個“分?jǐn)?shù)”指的是績點(diǎn)和綜合素質(zhì)評價，大學(xué)生在課內(nèi)的學(xué)業(yè)成績和課外的社會實(shí)踐活動都有一個評價標(biāo)準(zhǔn)，這一評價標(biāo)準(zhǔn)將表現(xiàn)量化并進(jìn)行排名。在當(dāng)下競爭激烈的時代，大學(xué)生追求“優(yōu)績至上”“分?jǐn)?shù)至上”，不斷盲目迎合統(tǒng)一標(biāo)尺，處于隨波逐流的“無我”狀態(tài)，分?jǐn)?shù)的重要性超過了學(xué)習(xí)和實(shí)踐本身，忽視背后的意義和價值，追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)不利于大學(xué)生塑造獨(dú)立人格，也無法真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
（二）當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的缺失
1.缺鈣——缺失理想信念
理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上“缺鈣”。近年來，“擺爛”“躺平”等詞匯頻頻出現(xiàn)，在大學(xué)生群體中出現(xiàn)了“鴕鳥效應(yīng)”，他們沉溺短視頻、游戲、社交媒體等，這些都是逃避現(xiàn)實(shí)的心理，追其本源是大學(xué)生缺乏堅定的理想信念。普遍大學(xué)生都將理想信念看成人生沉重的負(fù)擔(dān)，認(rèn)為沒有希望也就沒有失望。華東政法大學(xué)文學(xué)教授杜素娟在演講中指出“理想是人生的彈簧”，心理彈性最早是由美國心理學(xué)家Anthony于20世紀(jì)70年代提出，杜素娟教授認(rèn)為“真正的理想是保持一份旺盛的自我想象，以及探索自我和人生可能性的勇氣”，這一段“理想”的彈簧為當(dāng)代大學(xué)生搭建了精神家園的根基。
2.缺行——缺乏生活實(shí)踐
馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出，全部社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。一方面，當(dāng)代大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，目前各高校以理論教育為主對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，缺乏實(shí)踐鍛煉教育，知行脫節(jié)使大學(xué)生已經(jīng)無法滿足當(dāng)下就業(yè)市場需求，導(dǎo)致他們面臨就業(yè)困難的問題。另一方面當(dāng)代大學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，缺少最基本的生活常識，甚至缺乏生活自理能力，同時他們與社會脫節(jié)，進(jìn)入社會后，仍然用學(xué)生思維去為人處世，社會能力欠缺，難以融入多元化的社會環(huán)境，社會適應(yīng)能力弱。
3.缺韌——缺少堅韌的心
當(dāng)前社會熱門話題“脆皮大學(xué)生”指當(dāng)代大學(xué)生的身體脆弱，年紀(jì)輕輕就容易生病受傷，但相較于身體，更脆弱的是大學(xué)生的心理，“易碎文學(xué)”“發(fā)瘋文學(xué)”都是對大學(xué)生當(dāng)前心理和精神狀況的生動寫照。在當(dāng)代教育下，大學(xué)生缺乏探索和自我反省，缺少試錯機(jī)會和自由探索的環(huán)境，更缺乏應(yīng)對失敗的韌性，他們被迫失去“成人”的練習(xí)，被快進(jìn)到一個“似真”的成年階段，并不具備成人的素質(zhì)和心智，就像竹子一樣，長得很快，但是非常脆，孤零零的脆弱。