時(shí)間過(guò)得很快，在不知不覺(jué)中，迎來(lái)了支教的第四天。我也在一天又一天的日子里探尋著教育的意義。
  清晨，鬧鐘聲響起，我們組作為今天為大家做飯的小組，成員們?cè)缭缙饋?lái)為大家準(zhǔn)備早飯。大家對(duì)做大鍋飯都不是很熟悉，但是看著他們紛紛拿出手機(jī)查閱資料，慢慢的學(xué)習(xí)著做飯的要點(diǎn)，我的心里便感覺(jué)到踏實(shí)的暖意。
  伴隨著上課鈴聲的響起，小朋友們走進(jìn)了教室，他們見(jiàn)到我，紛紛給我打招呼。在每張熱情洋溢的臉上，我都看到了歡呼與喜悅。成長(zhǎng)的意義，我們都在探索。
時(shí)間來(lái)到下午，我懷著忐忑的心情，進(jìn)入到了六年級(jí)，這是我支教過(guò)程中第一節(jié)數(shù)學(xué)課，他們是我最配合密切的朋友，在班主任老師向大家介紹我之后，大家給予我熱烈的掌聲。在那一剎那，我熱淚盈眶，小時(shí)候的夢(mèng)想在此刻擊中了我的眉心。在課堂過(guò)程中，他們遵守紀(jì)律，配合我的活動(dòng)。此刻，備課中的所有不玩都已灰飛煙滅。在這兒，在這一刻，課堂屬于他們也屬于我。
   在支教的第四天，我上了我人生中第一節(jié)數(shù)學(xué)課，在這一刻，我似乎也理解了雅斯貝爾斯說(shuō):“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教育從來(lái)都不是單方面的灌輸、包辦、代替，而是需要理解、喚醒、點(diǎn)燃。教育從不是單向輸出，而是雙向的奔赴。