挺膺青春擔(dān)當(dāng)，青苗支教團(tuán)深入鄉(xiāng)村開(kāi)展多元課程教育
發(fā)布時(shí)間：2024-08-28 閱讀：
驕陽(yáng)酬壯志，甘霖育青苗。7月25日，來(lái)自華東理工大學(xué)青苗支教團(tuán)的12名學(xué)生來(lái)到位于山西省運(yùn)城市河津市樊村鎮(zhèn)的樊村學(xué)校，準(zhǔn)備開(kāi)展為期11天的暑期支教。
通過(guò)與當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分溝通，青苗支教團(tuán)充分了解到當(dāng)?shù)氐慕逃枨螅_(kāi)設(shè)了七大特色課程。趣味數(shù)學(xué)、彩墨臉譜、山西文化、藝術(shù)鑒賞、體育實(shí)踐等課程多元并蓄、異彩紛呈，助力當(dāng)?shù)貙W(xué)生全面發(fā)展，長(zhǎng)足進(jìn)步。“這次夏令營(yíng)活動(dòng)，將是孩子們成長(zhǎng)道路上一次難忘的經(jīng)歷”劉麗娟校長(zhǎng)說(shuō)。
探秘經(jīng)典國(guó)粹，體味傳統(tǒng)文化
嘰嘰喳喳的討論聲打破了課堂的緊張，彩墨臉譜是孩子們最活躍的一堂課。通過(guò)老師的詳細(xì)介紹，孩子們先了解了臉譜的歷史地位、典型的臉譜特征以及他們的代表人物等知識(shí)。講解過(guò)后，課堂上更是開(kāi)展了一場(chǎng)臉譜設(shè)計(jì)制作大賽。在老師的安排下，孩子們通力合作，以小組為單位完成臉譜的繪制。熱情地討論、舞動(dòng)的想象、同頻的創(chuàng)作，孩子們相互鼓勵(lì)，相互幫助，最終交出一份份驚喜的答卷。彩墨臉譜這堂課從國(guó)粹經(jīng)典出發(fā)，激發(fā)了孩子們對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣和對(duì)“傳統(tǒng)美”的追求，并通過(guò)親身實(shí)踐的方式強(qiáng)調(diào)了溝通交流和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。而這種多元化的教學(xué)效果正是特色課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)。
圖為孩子們臉譜設(shè)計(jì)制作。沈炯妤供圖
把握青春韶華，夯實(shí)學(xué)習(xí)根基
全面發(fā)展當(dāng)然離不開(kāi)腳踏實(shí)地的練習(xí)，在充分了解校方領(lǐng)導(dǎo)的需求后，青苗支教團(tuán)還開(kāi)展了每日早讀與每日練字課程。每日清晨，孩子們沐浴在溫暖的陽(yáng)光中來(lái)到學(xué)校所進(jìn)行的第一節(jié)課就是早讀課。在課上，老師們領(lǐng)讀起精心準(zhǔn)備的古詩(shī)詞，糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)字形。響亮的朗誦聲充滿了青春朝氣，宛如破土而生的蔥郁嫩苗。早讀課程結(jié)束后是練字課程，“無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蟬食葉聲”，不同于早讀課上的青春肆意，練字課總有一種肅穆的氛圍，這固然離不開(kāi)老師的督促與教育，但更多來(lái)源于孩子們對(duì)文字的尊敬與執(zhí)著。一日之計(jì)在于晨，清晨的兩堂課奠定了一天學(xué)習(xí)的基調(diào)。學(xué)習(xí)的方式是多元的，學(xué)習(xí)的過(guò)程是歡樂(lè)的，但學(xué)習(xí)的底色一定是質(zhì)樸與勤懇的，“扣好人生的第一�？圩�”對(duì)于青少年的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
圖為孩子們?cè)谡J(rèn)真練字。張怡婷供圖
搭建家校心橋，共育純真夢(mèng)想
在緊張而又充實(shí)的教學(xué)生活之余，青苗支教團(tuán)還開(kāi)展了“啟智鄉(xiāng)村路，共筑成長(zhǎng)夢(mèng)”活動(dòng)。老師們離開(kāi)講臺(tái)這片方寸之地，走入學(xué)生家中，與家長(zhǎng)面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)溝通，通過(guò)深入調(diào)研，了解鄉(xiāng)村家庭教育中存在的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，詢問(wèn)家長(zhǎng)的教育理念、教育方法和對(duì)教學(xué)的需求。通過(guò)家訪調(diào)研，團(tuán)員們了解到許多教育難點(diǎn)，如：樊村鎮(zhèn)存在相當(dāng)一部分留守家庭，孩子們的生活起居由老人負(fù)責(zé)，而這對(duì)孩子的日常學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)與督促造成了很大的困難；通過(guò)上課時(shí)的觀察，團(tuán)員們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在下午上課時(shí)精神較為萎靡，經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在不午睡的現(xiàn)象，對(duì)下午的學(xué)習(xí)效率存在很大影響。教育不是一廂情愿的知識(shí)灌輸，而是教學(xué)相長(zhǎng)的有機(jī)互動(dòng)。秉持著這一原則，青苗支教團(tuán)以學(xué)生為本，以家校配合為支點(diǎn)，結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷與教育經(jīng)驗(yàn)，形成針對(duì)樊村當(dāng)?shù)亟逃闆r的特色方案，為學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
圖為老師與家長(zhǎng)溝通。沈炯妤供圖
圖為閉營(yíng)儀式合照。周佳寧供圖
（通訊員 李國(guó)星 段瀟婷 李文博）
作者：李國(guó)星 段瀟婷 李文博 來(lái)源：華東理工大學(xué)
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