第十二天
四門口村
歷史課 丁志鵬

今天，我為孩子們揭開了漢朝的神秘面紗，從西漢的劉邦建漢，文景之治，到武帝開疆拓土，絲綢之路的駝鈴聲聲；轉至東漢，光武中興，班超投筆從戎，定遠侯威震西域。孩子們眼中閃爍著對歷史的好奇與向往，我仿佛看到了千年前的輝煌與夢想在他們心中生根發(fā)芽。教學相長，樂在其中，期待下一次與歷史的美麗邂逅。
 
生物課 王傳東

今天給同學們講解了最后一節(jié)生物課，主要講的內容是鳥類，首先給同學們介紹了各種各樣的鳥，比如大山雀、金雕、丹頂鶴、啄木鳥等等以及他們喙的特點，接著講解了鳥類流線型的優(yōu)勢拓展到飛機的發(fā)明，講解了羽毛進而拓展到了羽絨服的選擇，又講到了鳥發(fā)達的胸肌，以及各種適合飛行的特點，最后講了特殊的鳥類-企鵝，講述了它的生命歷程，以及如何在種群中生存長大。同學們都非常認真，對鳥類的生活習慣行為特點有了一個較好的掌握。
 
鋼鐵是怎樣煉成的

今天由鋼鐵廠的老師來給孩子們上了一節(jié)別具一格的科普課——鋼鐵是怎樣煉成的。詳細介紹了鋼鐵的作用以及從原料煉成鋼鐵的過程和工序，引起了孩子們的好奇，激起了孩子們的興趣，讓大家了解了平時接觸不到的知識，增長了見識。為大家打開了一扇新世界的大門。
 
邏輯學 孫靖凱

在今日陽光灑滿山村的溫暖午后，我引領著學生們踏上了一場不同尋常的知識探索之旅——解析“三神問題”。這不僅是一次對邏輯思維的錘煉，更是一次心靈與智慧的深刻對話。
課程伊始，我以一個引人入勝的故事作為開場：“在遙遠的智慧之谷，居住著三位智慧之神，他們分別是真話神、假話神與隨機神。真話神永遠說真話，假話神則永遠說謊，而隨機神的話語則無規(guī)律可循，時真時假。有一天，三位神祇各自站在了三個不同的門前，每位門前都寫著相同的謎題：‘我的對面是誰？’……”
這一設定迅速吸引了學生們的注意，他們眼中閃爍著好奇與渴望的光芒，迫不及待地想要揭開這個謎題的答案。
接著，我引導學生們運用邏輯推理的方法，逐步分析這一復雜情境。我們首先從最基礎的假設出發(fā)，假設我站在某個神祇面前詢問，然后根據該神祇的回答，推導出可能的結論。這一過程中，學生們積極思考，時而眉頭緊鎖，時而恍然大悟，空氣中彌漫著濃厚的探究氛圍。
特別強調的是，我鼓勵學生不僅要得出答案，更要理解每一步推理的邏輯依據，學會如何從已知信息中抽絲剝繭，逐步逼近真相。
隨著討論的深入，我們不僅僅局限于解答謎題本身，還進一步探討了“三神問題”背后所蘊含的哲理：在混沌與不確定中，如何依靠有限的信息和理智的思考找到出路？這一討論不僅鍛煉了學生的邏輯思維能力，也激發(fā)了他們對生活、對世界的深層次思考。
學生們紛紛發(fā)言，有的從科學方法論的角度闡述，有的則從人生哲理層面解讀，思想的火花在這里激烈碰撞，智慧的火花也因此更加耀眼。
課程接近尾聲時，我?guī)ьI學生們回顧了整堂課的學習歷程，強調了邏輯思維在日常生活和學習中的重要性。同時，我也鼓勵他們將今日所學應用到更廣泛的領域中去，無論是解決學科難題，還是面對生活中的挑戰(zhàn)，都能保持一顆探索未知、勇于思考的心。
 
于家官莊
數(shù)學課 屠昊塵
上午第一二節(jié)課是我?guī)淼臄?shù)學課，主要給孩子們復習了容斥原理的問題。首先我用一個作業(yè)題目的變式問題進行了復習。在確認孩子們基本掌握的情況后，我?guī)е⒆觽儗ξ氖蠄D做出了更深入的解釋，讓孩子們可以在解決復雜問題的過程中靈活運用文氏圖，讓問題直觀明白。接著，我通過講解較為復雜的容斥問題給孩子們運用的例子，這使得孩子們很好都掌握了分析問題的基本方法。最后我留了一個思考題，孩子們積極思考，得出了許多關鍵的結果。
 
英語課 李凌岳
今天早上第三節(jié)課我給學員們帶來的是英語動畫電影欣賞。今天的內容是經典電影《獅子王》，通過電影的欣賞，學員們增強了對于英語的理解能力以及欣賞水平。
 
邏輯課 姜明宇
下午第一節(jié)課由我給孩子們帶來，為了培養(yǎng)孩子們的邏輯能力，我選取了著名的海盜分金幣問題，并選了五名活躍的小朋友扮演海盜，共同探討五名海盜如何分贓100枚金幣的問題。隨后我與孩子們一起玩了“數(shù)字炸彈”的互動游戲，進一步提高孩子們的思考能力。
 
語文課 趙文涌
今天我主要講的內容是四大名著之一《西游記》，為了更好地吸引同學們的注意力，上課前帶同學們學習了一下巴士博弈的內容，通過與同學們的互動，同學們更好理解了數(shù)學方面的邏輯知識。后面開始我們正式的講解，帶同學們通過視頻的方式，帶大家了解了孫悟空前期的經歷，很好地帶動了同學們的積極性。通過我的認真細致的講解，同學們更好地理解了《西游記》的文學藝術，對孫悟空人物形象的理解也更為深刻。