為了解五育融合在小學(xué)中俄的實施情況，擴展個人知識面，同時也擴大與社會和學(xué)校的接觸，我和小組同學(xué)開展了對“五育融合”進行調(diào)查的社會實踐活動。本次活動分為線上和線下兩部分。

　　6月26日到7月4日期間，團隊成員首先在里山鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了線下調(diào)查。通過做紙質(zhì)問卷的方式調(diào)查了家長老師以及不同年級的同學(xué)共6人對于五育融合的了解程度，同時也和一位老師開展了訪談活動并記錄。在這期間調(diào)查中可以了解到，部分家長和同學(xué)對于五育融合的認(rèn)知并不深刻甚至有人并不清楚什么是五育融合，而老師多有正在教授五育融合校本課程。線下調(diào)查完成后我們對于不知道什么是五育融合的家長同學(xué)進行了解釋，最后也拍照進行了記錄。

　　6月29日到7月4日期間，團隊成員在學(xué)生家長老師三個群體中，每個群體隨機抽取了8個人，開展了線上問卷活動，共有24人參與本次的“五育融合”線上調(diào)查活動。從此次線上調(diào)查結(jié)果來看，也仍然有家長和同學(xué)不了解五育融合。

　　通過此次社會實踐，讓作為師范生的我們充分感受到了發(fā)揚五育融合的重要性。我們應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚五育融合，推動學(xué)生不止在學(xué)習(xí)方面發(fā)展，同時也要在其他各方面得到全面發(fā)展。