志愿支教者，懷攬著少年般的鴻鵠志向，心懷著對(duì)未來(lái)的美好憧憬。他們像是騎壯馬踏平川的勇士，無(wú)懼困難，無(wú)懼挑戰(zhàn)，用堅(jiān)定的信念和無(wú)限的熱情，漫足教育之路，為孩子們開(kāi)啟智慧的大門(mén)。少年應(yīng)有鴻鵠志，志愿支教者如同展翅高飛的雄鷹，翱翔于教育的蔚藍(lán)天空，為孩子們帶來(lái)知識(shí)的饋贈(zèng)和愛(ài)心的溫暖。他們以鴻鵠之志，引領(lǐng)孩子們追逐夢(mèng)想，激勵(lì)他們勇敢前行，勇攀知識(shí)的高峰。當(dāng)騎駿馬踏平川，志愿支教者奔赴鄉(xiāng)村山區(qū)，跨越城鄉(xiāng)教育差距，用心靈之翼，飛越困難險(xiǎn)阻，為孩子們搭建起通往知識(shí)殿堂的橋梁。他們以駿馬之力，馳騁在教育的征途上，用愛(ài)心和智慧播撒希望的種子，讓孩子們的未來(lái)充滿光芒。
我和蓬老師值班，七點(diǎn)四十多時(shí)小陳同學(xué)就在下面等候，我們把她領(lǐng)進(jìn)教室，她背著大大的書(shū)包，十分乖巧的樣子。每次看到小朋友們總是背著沉甸甸的書(shū)包，便不免感慨每個(gè)年齡階段都有不同的壓力和挑戰(zhàn)。聽(tīng)到隔壁班主任講述個(gè)別家長(zhǎng)總是布置超量的作業(yè)給孩子，以至于孩子一整天都只能埋進(jìn)書(shū)堆中，很難有閑暇時(shí)光去放松一下。我想，在當(dāng)今的教育和父母教育理念的雙重壓力下，這樣的小朋友數(shù)不勝數(shù)，他們可支配的時(shí)間越來(lái)越少，生活中有滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)挠?jì)劃，學(xué)習(xí)構(gòu)成了內(nèi)核，帶有極強(qiáng)的目的性，孩子的想法和態(tài)度不被關(guān)注和尊重。我們不能以成人角度去要求孩子，社會(huì)對(duì)小孩子的包容性同樣不適用于成人。每個(gè)人的價(jià)值觀念可能存在偏差，但溝通、尊重和理解是打破兩種群體之間隔閡應(yīng)該邁出的第一步。
小涵同學(xué)在吃午餐時(shí)突然嘔吐，我們幾位老師慌忙為她處理書(shū)桌，帶她去漱口，倒熱水給她喝。事后問(wèn)她是否是覺(jué)得哪里不舒服，她告訴我們是吃到了一塊肥肉犯惡心。一個(gè)班三四十個(gè)小朋友，我們確實(shí)無(wú)法做到面面俱到，也只能在下次打飯是多多注意。
午休時(shí)我們是允許小朋友可以在后面玩一會(huì)兒棋類游戲的，消消食后便關(guān)燈要求他們睡覺(jué)，這兩天午休也安靜一些。小亦同學(xué)突然站起來(lái)，怒氣沖沖的捏緊拳頭盯著他的同桌，嘴里說(shuō)著自己很憤怒。我趕忙過(guò)去攬著他的肩膀，把他帶到一旁問(wèn)他怎么了，他說(shuō)自己現(xiàn)在很憤怒，要打人 ，一邊說(shuō)著一邊邁向前。小亦的個(gè)頭是班上孩子中最大的，他一使勁，我都有點(diǎn)被動(dòng)。他也是耿直的，有些魯莽的。在一番勸說(shuō)下，同桌給他道了歉，他扭過(guò)身子，說(shuō)“有關(guān)系！”。是的，原不原諒都是他的選擇，但作為老師，我們有必要引導(dǎo)他。在教室的走廊里，我批評(píng)了他的行為，并開(kāi)導(dǎo)他，他也開(kāi)始審視自己的做法，跟我說(shuō)了抱歉。在開(kāi)學(xué)介紹自己時(shí)，我就覺(jué)得他是一個(gè)大膽、實(shí)誠(chéng)的男孩子，事實(shí)證明，他確實(shí)是這樣的。
志愿支教者，承載著鴻鵠志向和駿馬之力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的力量，為孩子們的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)著愛(ài)與智慧。讓我們一同攜手，共同努力，讓教育之路更加寬廣，讓孩子們的夢(mèng)想飛翔在蔚藍(lán)的天空之中。