家庭是兒童成長(zhǎng)的搖籃，當(dāng)兒童成長(zhǎng)過(guò)程中父母這一教育主體缺失時(shí)，兒童極易在心理上出現(xiàn)問(wèn)題，變得孤僻和孤獨(dú)，甚至出現(xiàn)分離性焦慮和難過(guò)等悲觀情緒。這時(shí)社會(huì)的支持就顯得尤為重要。2024年7月12日，“花季衛(wèi)生”青年志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)來(lái)到馬邊縣光明社區(qū)，為這里的留守兒童送上了一堂理論和實(shí)踐相結(jié)合的心理健康課。

為了讓小朋友們更好的了解和發(fā)現(xiàn)自身的情緒，志愿者肖林芯通過(guò)“認(rèn)識(shí)情緒特工”小游戲引導(dǎo)小朋友正確識(shí)別自己的情緒，合理表達(dá)自己的情緒。為了幫助他們進(jìn)一步探索內(nèi)心，在輕柔舒緩的音樂(lè)中，小朋友們跟隨自己的內(nèi)心感受拿起不同顏色的畫筆，專注于紙上的一筆一劃自由探索，逐漸打開(kāi)豐富的內(nèi)心世界。
    小朋友黑來(lái)醫(yī)生:“我的作品命名為‘羅蓮’，因?yàn)槲以谕盔f時(shí)心情是平和的。我的父母在外地工作很少回家，和姑姑相處比較多，我希望在今后的生活中，不被外界的誘惑所迷惑。”小朋友嚴(yán)日明溫說(shuō)：“我給自己的作品命名為‘天才’，我希望在以后的學(xué)習(xí)中像天才一樣聰明，考滿分給父母看。因?yàn)楫?dāng)我取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，父母過(guò)年回家的時(shí)候就會(huì)給我?guī)Ш芏嘈《Y物。”通過(guò)他們的分享，我們看到了小朋友豐富的內(nèi)心世界以及他們對(duì)父母的想念和對(duì)生活的美好憧憬。
通過(guò)這次心理健康的課堂，我們希望能更準(zhǔn)確了解留守兒童的需求，也希望能夠喚起更多人對(duì)留守兒童問(wèn)題的關(guān)注與思考，共同為他們的成長(zhǎng)助力，讓祖國(guó)的每一個(gè)花朵都能夠在社會(huì)的溫暖和關(guān)懷中盡情綻放。