2024年7月15日至21日，沁夏服務(wù)隊(duì)宣講教育組赴茂名市信宜市合水鎮(zhèn)合水中學(xué)開展為期7天的暑期團(tuán)校夏令營。為積極響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與“雙百行動(dòng)”的號(hào)召，契合“根植鄉(xiāng)土情，共筑治理夢(mèng)”的時(shí)代旋律，隊(duì)伍成員創(chuàng)新性地將鄉(xiāng)土文化符號(hào)、文化情感、文化行為植入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，打造出五大“合水角色體驗(yàn)營”，包括“鄉(xiāng)土小詩人”——詩韻鄉(xiāng)音頌合水；“非遺小傳人”——文化傳承深底蘊(yùn)；“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”——鄉(xiāng)景導(dǎo)賞促文旅；“特色產(chǎn)業(yè)家”——產(chǎn)業(yè)策劃謀發(fā)展；“小小治理家”——繪夢(mèng)鄉(xiāng)土共治理。本次夏令營共開展課程35節(jié)，教授學(xué)生1000余人次。夏令營以期引領(lǐng)青少年們深入探尋家鄉(xiāng)文化的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)他們積極投身社會(huì)治理與鄉(xiāng)村建設(shè)的熱情與決心，促進(jìn)本土學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與鄉(xiāng)村振興緊密結(jié)合，為合水鎮(zhèn)的未來發(fā)展播撒下希望的種子。 　　為了深情歌頌合水的自然風(fēng)光與人文底蘊(yùn)，沁夏服務(wù)隊(duì)宣講教育組通過創(chuàng)新課堂模式和采用沉浸式教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)們書寫對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與期望。課程依據(jù)合水獨(dú)特的自然風(fēng)光與悠久人文歷史，設(shè)計(jì)文學(xué)探索活動(dòng)，讓學(xué)生化身“鄉(xiāng)土小詩人”，歌頌青少年眼中的合水，講述他們所見所聞的合水故事。學(xué)生們以筆為媒，以心傳情，創(chuàng)作出一首首飽含深情的詩篇，頌揚(yáng)合水的山水之美、人文之韻，勾勒出對(duì)家鄉(xiāng)合水的無限熱愛與向往。 　　隊(duì)伍通過“非遺之光·怡吉餅香”傳統(tǒng)文化體驗(yàn)課程，引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)合水非遺老字號(hào)怡吉餅廠，親身感受月餅制作的古老技藝。服務(wù)隊(duì)隊(duì)員與當(dāng)?shù)貙W(xué)生共同探尋百年非遺月餅傳承故事，并化身為“非遺小傳人”，以沉浸式、體驗(yàn)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生們感受月餅制作的傳統(tǒng)工藝，更深耕非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)與價(jià)值。從基礎(chǔ)的和面技巧學(xué)起，再到精細(xì)的包餡手法，最后親手將月餅送入烘烤爐中，此次月餅制作實(shí)踐體驗(yàn)之旅，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)非遺文化與家鄉(xiāng)美食的熱愛、對(duì)鄉(xiāng)愁味道的深刻體會(huì)，促進(jìn)合水非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在年輕一代中得到更好的保護(hù)傳承。 　　在“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”實(shí)踐課程中，隊(duì)伍依托合水豐富的歷史文化資源與獨(dú)特的自然風(fēng)光，組成“家鄉(xiāng)美景宣講團(tuán)”，鼓勵(lì)學(xué)生化身家鄉(xiāng)美景與家鄉(xiāng)文化的傳播使者，通過青少年的視角展現(xiàn)家鄉(xiāng)的獨(dú)特韻味與深厚底蘊(yùn)。在隊(duì)伍小老師的鏡頭記錄下，學(xué)生們的足跡穿梭于合水的歷史與現(xiàn)代之間，從莊嚴(yán)肅穆的楊國威紀(jì)念館到生機(jī)勃勃的油茶產(chǎn)業(yè)園，他們運(yùn)用生動(dòng)的語言和真摯的情感，為家鄉(xiāng)美景與產(chǎn)業(yè)發(fā)展作代言、講故事，展現(xiàn)合水青少年與家鄉(xiāng)共同發(fā)展成長的美麗畫卷。 　　在“特色產(chǎn)業(yè)家”的課程中，隊(duì)伍帶領(lǐng)合水青少年們將本土產(chǎn)業(yè)探索認(rèn)識(shí)與個(gè)人職業(yè)未來規(guī)劃相結(jié)合，采用“理論+實(shí)踐”的授課模式深度融合產(chǎn)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)地研學(xué)考察。實(shí)踐生發(fā)理論，隊(duì)伍組織當(dāng)?shù)貙W(xué)生在油茶產(chǎn)業(yè)園、供港蔬菜基地等地開展實(shí)踐研學(xué)與實(shí)地考察，并組織學(xué)生小組討論為合水產(chǎn)業(yè)發(fā)展撰寫策劃案，從而加強(qiáng)青少年對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的深入理解和培養(yǎng)其產(chǎn)業(yè)思維。同時(shí)，面向當(dāng)?shù)?00+名青少年開展個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助其明晰個(gè)人發(fā)展與家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)方向的深度結(jié)合。家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)策劃書、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃書上滿載著青少年智慧與熱情，不僅彰顯了年輕一代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，更為合水鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)與鄉(xiāng)村振興藍(lán)圖添上了青春靚麗的一筆。 　　隊(duì)伍充分發(fā)揮公共管理的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在“N+治理”的實(shí)踐總主題下開展“小小治理家”課程。課程以合水鎮(zhèn)的實(shí)際發(fā)展需求為藍(lán)本，通過組織建設(shè)討論會(huì)的形式，讓學(xué)生們扮演起“治理家”的角色，圍繞鄉(xiāng)村規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、公共服務(wù)等關(guān)鍵議題展開深入討論。課程使青少年在模擬治理的過程中既能深刻理解公共管理理論的精髓，又能與家鄉(xiāng)發(fā)展需求、治理困境的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)相結(jié)合，展現(xiàn)出青少年對(duì)于社會(huì)治理的深刻理解與熱情，業(yè)讓學(xué)生們深刻體會(huì)社會(huì)治理的復(fù)雜性與重要性，更激發(fā)了青少年投身家鄉(xiāng)建設(shè)、共筑美好家園的熱情與決心。 　　“合水角色體驗(yàn)營”在信宜合水中學(xué)的順利開展，有利于促進(jìn)合水當(dāng)?shù)厍嗌倌暝谖幕�情感植入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、社會(huì)角色體驗(yàn)的過程中以及鄉(xiāng)風(fēng)文明與理想信念的浸染中厚植鄉(xiāng)土情懷，發(fā)揮文化鑄魂育民的作用，以提高其參與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)治理的積極性與能動(dòng)性。未來，華南師大沁夏風(fēng)“茂”實(shí)踐團(tuán)將繼續(xù)發(fā)揮社會(huì)治理的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過課程設(shè)計(jì)與當(dāng)?shù)匦枨蠖ㄎ幌嘟Y(jié)合，進(jìn)一步推動(dòng)合水當(dāng)?shù)厍嗌倌昱c家鄉(xiāng)共同發(fā)展的能力、心力與實(shí)踐力的提升，為鄉(xiāng)村振興播種青春的種子，蓄力發(fā)芽、扎根生長。