心如芥子，心藏須彌。在志愿支教的道路上，每一個支教者都懷揣著一顆微小如芥子般的心，卻蘊含著廣闊如須彌般的愛與夢想。他們用平凡的人生點綴了不平凡的奉獻，用一顆純凈的心靈感動了千千萬萬個家庭和社會。志愿支教者心如芥子，即使在貧困的山區(qū)、偏遠的鄉(xiāng)村，也能綻放出教育的陽光，讓每一個孩子都能感受到知識的力量。他們的內(nèi)心深處，充滿著對教育、對事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，正是這份熱情和信念，讓他們在支教路上顯得如此堅定與勇敢。心藏須彌的志愿支教者，內(nèi)心裝載著無限的慈悲與智慧，他們愿意為他人奉獻，愿意為社會貢獻自己的一份力量。在他們心中，承載著對未來的美好憧憬與向往，他們用自己的行動演繹著真愛的含義，用心靈的力量撐起了一片明亮的教育天空。
隨著和孩子們一段時間的相處，有些孩子和我們愈來愈親近，有些也愈加大膽表達自己。有些同學(xué)或許是不知道如何正確表達自己的情緒和想法，所以有些行為總是擾亂著課堂秩序，甚至讓人覺得不那么禮貌。今天上午在批改小朋友們的作業(yè)時，伴隨著下面同學(xué)窸窸窣窣的說話聲傳來一陣大哭聲，隨聲望去，是小亦同學(xué)正癱坐在椅子上一邊抹著眼淚一邊帶著哭腔振振有詞，周圍的同學(xué)都向他投來詫異的目光。我小心翼翼上前詢問，小亦同學(xué)突然從座位上竄起來吼道“你們?yōu)槭裁纯偸抢速M我的時間...”一邊說著一邊哽咽，然后一個人坐著生悶氣。在向蓬老師問清緣由之后，才知道原來他是對老師將他喊出去背書，完成早讀任務(wù)感到不滿 。我開始安撫他，和他講道理，但是他的聲音越來越大，壓過我的聲音。我知道他這時候情緒很激動，也觀察到他捏緊的拳頭，我嘗試和他交流，但他總是有一點無理，我開始有點生氣，問他對老師什么態(tài)度，還要打老師嗎？他剛開始低著頭小聲且有點委屈的說道“其實我是不敢打老師的...”，“那你怎么這個態(tài)度和老師說話？”我問道。“你覺得你打的過我嗎？”他抬頭望著我，聲音帶著一股底氣。他的回答屬實有點讓我哭笑不得，我對于他的“威脅”沒有感到害怕的原因是我知道他是個好孩子，只是有時候情緒太不穩(wěn)定，但是在你的引導(dǎo)下他是不敢做出出格的事情的...
下午我教學(xué)的內(nèi)容是英語，但是大家興致都不是很高的樣子，上課舉手回答問題的同學(xué)總是固定的幾個同學(xué)。最讓我深有感觸的是小然同學(xué)作為一升二年紀的小朋友，在課堂上能連貫讀出英文句子，說出其他小朋友不懂的中文解釋。雖然她平�？雌饋砜偸悄�默無聞，但當(dāng)你在課上每次關(guān)注到她時，她都是目不轉(zhuǎn)睛看著黑板，做著筆記。
在折紙課上，在老師分發(fā)完彩紙之后，總有小朋友會對老師的分配提出質(zhì)疑，但實則我們總是隨機分發(fā)給大家的，由于彩紙數(shù)量和色彩的限制，我們無法做到讓大家都有相同顏色的彩紙，這也引起了小朋友們的各種不滿。這時候我們總會讓他們在下面自己協(xié)調(diào)，最后他們通過和周圍同學(xué)商量去交換或者妥協(xié)。在這一堂課上，大家都十分投入，在老師的教學(xué)下有模有樣開始折起來，遇到折不過去的地方就舉手問老師，還有一些小朋友拿著自己的作品得意的走到老師面前展示，分享自己的創(chuàng)新剪紙方法。
讓我們向這些心如芥子、心藏須彌的志愿支教者致敬，讓我們一起學(xué)習(xí)他們的堅韌與善良，讓愛心與責(zé)任指引我們前行。在支教的征途上，讓我們共同傳遞著陽光般的溫暖，為每一個孩子的未來播下希望的種子，讓愛在這片土地上生根發(fā)芽，綻放出絢爛的教育之花。