1835年秋天，即將畢業(yè)的馬克思與其他的畢業(yè)生們一樣，都面臨著升學(xué)和就業(yè)的問題，但不同于別的同學(xué)具體而明確的目標(biāo)，馬克思對于就業(yè)這個(gè)問題有了更加深入的思考，并寫下了《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文，表達(dá)了他為人民服務(wù)的崇高理想，這篇文章也隨著時(shí)代的長河流傳至今，給予一代又一代面對就業(yè)問題青年人深刻的思想啟迪。
如今的我，馬上就是一名大四的學(xué)生了。白駒過隙，大學(xué)四年步履匆匆，我們都即將迎來職業(yè)選擇的關(guān)鍵問題。是選擇成為一名人民教師？還是選擇從事其他行業(yè)？我想這應(yīng)該是每一位師范生在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)思考的一個(gè)問題，我也曾無數(shù)次問過自己這個(gè)問題，但，不論是過去，還是在讀完這篇文章時(shí)候，亦或是未來，我想我的答案始終不會(huì)變——我想成為一名人民教師，就像過去教導(dǎo)我的老師們那樣！
回想成為一名師范生的歷程，一路走來，磕磕絆絆，一波三折，可值得慶幸的是，我沒有放棄這個(gè)最初的選擇，而是始終堅(jiān)持了下來，即使曲折，也最終不違初心，朝著成為人民教師的方向一點(diǎn)點(diǎn)向前。
想成為一名老師的種子，在幼時(shí)就已經(jīng)埋下。當(dāng)時(shí)的我，或許還不知道成為老師意味著什么，要做哪些努力，會(huì)有哪些困難；或許只是因?yàn)楦改傅钠谠S，親朋的期待，所以就天真地把它作為自己的理想，可隨著年齡漸長，在漫漫的求學(xué)之路中，我漸漸明白了身為一名老師的意義，也愈加堅(jiān)定了自己的就業(yè)方向。
何為良師？是課堂里信手拈來，游刃有余的資深教師；是課堂外細(xì)致入微，受學(xué)生愛戴的“益友”；是幾十年如一日對教師崗位的熱愛與堅(jiān)守；是日復(fù)一日的陪伴和引領(lǐng)。教師是最值得尊敬的職業(yè)之一，這是教師這一職業(yè)的分量；教師是學(xué)生成長成才中的關(guān)鍵一環(huán)，需要每一位教師投入誠摯的感情；需要每一位教師以真心待學(xué)生，用真誠教學(xué)生，用行動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生；也需要每一位教師在崗位上奉獻(xiàn)自己的時(shí)光，從某種意義上說，教師也是一個(gè)為人民服務(wù)的職業(yè)，這是教師的責(zé)任，也是教師這一職業(yè)的困難之一。成為一名好老師的修煉之路是漫長而辛苦的，但馬克思在文章中說到的“如果我們通過冷靜的研究，認(rèn)清所選擇的職業(yè)的全部份量，了解它的困難以后，我們?nèi)匀粚λ�充滿熱情，我們?nèi)匀粣鬯�。覺得自己適合它，那時(shí)我們就應(yīng)該選擇它，那時(shí)我們既不會(huì)受熱情的欺騙，也不會(huì)倉促從事。”故此，長大后的我，在漸漸地褪去了思想上的青澀，了解到了教師這一職業(yè)意味著什么，會(huì)面臨怎樣的挑戰(zhàn)之后，我也再一次問自己——你真的想成為一名老師嗎？
是的！我想！哪怕這條路會(huì)很辛苦，很曲折，我也一定要成為一名教師！因此，高考填報(bào)志愿時(shí)，我所有的志愿都選擇了師范大學(xué)，然而事與愿違，大一的我并沒有進(jìn)入自己向往的師范專業(yè)，而是被調(diào)劑到了一個(gè)自己十分陌生的一個(gè)專業(yè)。面對未知的專業(yè)，不確定的未來，我一遍又一遍地問自己，你還堅(jiān)持當(dāng)老師的目標(biāo)嗎？你真的要放棄自己的初心了嗎？不！我不要！因此，我做出了轉(zhuǎn)專業(yè)的決定，即使這樣的選擇意味著我需要花雙倍的時(shí)間去補(bǔ)落下的課程。可喜的是，我做到了，我順利通過了面試，終于成為了一名師范生，離成為一名教師更近了一步。
如今的我，就算面臨著許多許多需要付出大量精力去跨越的“差距鴻溝”，面臨著一個(gè)又一個(gè)未知的關(guān)卡，面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢......即使崩潰、痛哭，我依然沒有放棄，努力地堅(jiān)持下去，不違初心，不負(fù)理想。百年前寫下這篇文章的馬克思，在漫長的斗爭歲月中，始終不渝地忠實(shí)于少年時(shí)代的誓言，我希望我也能如這位偉人一般，在往后漫漫的歲月長河里，一步一步地朝著成為合格人民教師的目標(biāo)走去。
愿未來，我能以我的青春與時(shí)光，化作一盞盞的明燈，少年們逐風(fēng)如駿奔，而我提燈引路，育夢成光。