（通訊員何茵茵）
中小學(xué)學(xué)生作為不同年齡段的學(xué)習(xí)者，各自具有鮮明的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)于教育工作的設(shè)計(jì)和實(shí)施具有重要意義。
一、認(rèn)知發(fā)展
小學(xué)生的感知事物特點(diǎn)較為籠統(tǒng)，不夠精確，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。在記憶方面，機(jī)械記憶占主導(dǎo)地位，逐漸從無(wú)意識(shí)記憶向有意識(shí)記憶發(fā)展，從具體形象記憶向抽象記憶發(fā)展。
思維發(fā)展上，以具體形象思維為主，抽象邏輯思維的自覺(jué)性較差，缺乏批判性思維，思維不夠靈活。想象力豐富，但想象與現(xiàn)實(shí)之間的界限不明確。
初中生的感受性和觀察力有了較大的提高，知覺(jué)得有意性和目的性顯著增強(qiáng)，出現(xiàn)邏輯性知覺(jué)。記憶能力進(jìn)一步發(fā)展，形象識(shí)記和抽象識(shí)記都在發(fā)展。
思維方式上，創(chuàng)造性和批判性日益明顯，但片面和表面性依然存在。思維的“自我中心性”再次出現(xiàn)，想象的有意性迅速增長(zhǎng)，想象的創(chuàng)造成分在不斷增加，想象的現(xiàn)實(shí)性也在不斷發(fā)展。
二、注意與情緒
小學(xué)生的注意力不持久、不穩(wěn)定，注意范圍小，分配能力不強(qiáng)，注意力容易被轉(zhuǎn)移。在情緒情感發(fā)展上，表現(xiàn)形態(tài)不斷變化，內(nèi)容不斷豐富，穩(wěn)定性和自控力在逐漸增強(qiáng)。
三、意志與品質(zhì)
小學(xué)生的自覺(jué)性較低，容易獨(dú)斷和受暗示，果斷性不強(qiáng)，常常表現(xiàn)出草率從事、魯莽決定的特點(diǎn)。堅(jiān)持性品質(zhì)不強(qiáng)，見(jiàn)異思遷，做事虎頭蛇尾較為常見(jiàn)。自制性品質(zhì)較差，任性沖動(dòng)、怯懦在一些小學(xué)生身上常常表現(xiàn)出來(lái)。
意志的果斷性不強(qiáng)，在需要做出決斷時(shí)還要依賴(lài)外部力量。辦事草率或優(yōu)柔寡斷的現(xiàn)象在初中生身上開(kāi)始增多。
四、行為與社會(huì)性
小學(xué)生成群時(shí)容易吵鬧，紀(jì)律管理是個(gè)挑戰(zhàn)。他們的是非觀念主要來(lái)自家長(zhǎng)的教育，尚未形成獨(dú)立的判斷能力，需要老師的幫助和引導(dǎo)。
初中生愛(ài)玩的天性表現(xiàn)得淋漓盡致，如果小學(xué)時(shí)期沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣，到了初中再塑造會(huì)有一定難度。此階段的學(xué)生叛逆性表現(xiàn)明顯，需要引導(dǎo)與認(rèn)同。